Dactilología y La Palabra Complementada

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    Además de la Lengua de signos, existen otros sistemas alternativos de comunicación sin ayuda. Dos de estos son la dactilología y la palabra complementada.

    La dactilología es la representación manual del alfabeto. Consiste en representar las letras del alfabeto mediante formas manuales. Este deletreo manual se usa junto al lenguaje de signos para la denominación de algunos sustantivos, nombres propios y palabras poco usuales para las que no existe un signo.

Con este vídeo podréis ver mejor como se representan las letras manualmente:

    A continuación presentaremos aplicaciones y recursos que se pueden usar para el aprendizaje de la dactilología:

• LSC (LLengua de signes catalana): el objetivo de este paquete es ofrecer una actividades para las primeras sesiones de LSC. El paquete contiene 24 actividades. Algunas de ellas son de ejercitación y otras de información. Se organizan en dos grandes grupos: Dactilología y vocabulario. 
• DITS: este programa fue desarrollado por el profesor Jose Luis Rodríguez Illera de la Universidad de Barcelona. Facilita el autoaprendizaje y ejercitación del alfabeto dactilológico estructurando sus ejercicios en dos niveles: básico y avanzado.
• Manosque hablan: se trata de una página en la que podemos encontrar un diccionario y un traductor dactilológico en línea y un listado de alfabetos dactilológicos de diferentes países.

    Por otro lado encontramos La Palabra Complementada cuya finalidad es que la percepción visual de la palabra se equipare a la percepción auditiva en el oyente. Está compuesta por formas manuales que acompañan al lenguaje y que pretenden eliminar la ambigüedad en la lectura labial donde el punto de percepción es visible pero no el modo.

    En el siguiente vídeo se puede ver una muestra de conversación con niños sordos:

    Para este sistema también encontramos diversos programas, uno de ellos es:

• Lapalabra complementada: es una aplicación que pretende facilitar el aprendizaje de la palabra complementada (LPC). Su curso está compuesto de 8 lecciones e incorpora un tutorial en el que se presenta y describe LPC. 

Lengua de signos

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La Lengua de Signos es una modalidad no vocal del lenguaje humano, desarrollada de forma natural por el colectivo de personas sordas. Como consiguiente es el lenguaje materno de los hijos de padres sordos. Implica un procesamiento diferente al del lenguaje oral a nivel de recepción y de producción. Por tanto, si bien la lengua oral es una modalidad auditivo-vocal, la modalidad de la LS es viso-gestual, ya que el gesto es el principal componente.

Algunas de las características de la Lengua de Signos son:

• Es un sistema lingüístico formal, ya que los signos se basan en unos parámetros limitados.
• Es un sistema reglado. Contiene signos icónicos y otros totalmente arbitrarios. Posee una gramática propia.
• Está socialmente convencionalizado, es decir, cada país tiene su propia lengua de signos, incluso dentro de un mismo país encontramos diferencias. Por tanto, no es universal.
• Es de naturaleza generativa. Los signos están definidos por unos términos:
• La forma que adopta la mano.
• El lugar donde las manos realizan el signo.
• La orientación de la palma de la mano.
• El movimiento.
• La expresión facial o corporal que acompaña al signo.

A través de las nuevas tecnologías es posible aprender Lengua de Signos. Un ejemplo de ello lo encontramos con la aplicación para Android de Signstalor. Esta app es el primer traductor de Lengua de signos española, traduce textos en castellano a LS, y es un instrumento útil para que oyentes como no oyentes puedan comunicarse y aprender.

            

Esta página web es un sitio ideal para consultar y aprender la LS de varios países:
Sématos

Por último, y como curiosidad, os dejamos un vídeo de la canción "Happy" de Pharrell Williams interpretada en Lengua de Signos. Esperamos que os guste.

            

Primer implante coclear

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    El 25 de febrero de 1957 en Francia se colocó el primer implante coclear en el mundo como técnica eficaz para el tratamiento de la sordera por los doctores franceses Djourno y Eyrès. De ahí que dicha fecha se haya establecido como el Día Internacional del Implante coclear.

    Djourno inició sus trabajos estimulando con electricidad diversos nervios, insertando electrodos en los mismos. En 1957 es consultado por un otorrinolaringólogo francés, Eyrès, sobre la posibilidad de implantar una paciente que había quedado sorda y con parálisis facial como consecuencia de una cirugía previa para extirpar un colesteatoma del oído medio. La paciente fue implantada el 25 de febrero colocándosele un electrodo en el nervio sacular de su oído. Volvió a escuchar sonidos y a comprender algunas palabras, pero al tiempo dejó de funcionar. Eyrès la vuelve a implantar con éxito por un tiempo, pero al dejar de funcionar nuevamente, no insisten y no implantan más pacientes. Djourno creía que ss trabajos eran para el beneficio de la humanidad y que por ende no podía lucrar con los mismos, así que no registra su invención y se niega a vender derechos a firmas comerciales, es posiblemente por esto, que al quedarse sin fondos para su investigación, no pudo continuar implantando.

    En España, el primer implante coclear se realizó en 1985 y, desde entonces, la cifra ha aumentado progresivamente a lo largo de estos años. Actualmente, en España hay alrededor de 13.500 implantados, 40% niños y 60% adultos que vuelven a oír gracias a esta tecnología.

    Cada vez son más los niños que necesitan un implante coclear y es imprescindible saber cómo actuar ante esta situación. Por eso os invitamos a visitar el blog de la madre de Milo, un niño con pérdida auditiva.

Creciendo con Implante Coclear

Reacciones ante el sonido con IC

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No todo el mundo reacciona de la misma manera cuando escucha por primera vez o cuando logra escuchar después de mucho tiempo. Algunos ríen, otros lloran de emoción, pero todos lo hacen porque están felices gracias al Implante Coclear. Aquí os dejamos algunas reacciones de bebés, niños y adultos, os gustarán.


             


               


                                  


                                 


                 

Asociaciones Implantados Cocleares: AICE y AICCV

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    En la entrada de hoy os vamos a hablar de dos asociaciones que pueden resultar de gran interés por su dedicación al Implante Coclear.

    La primera de ellas es la Federación AICE, Asociación de Implantados Cocleares de España. Este movimiento asociativo representa los intereses de los usuarios del Implante Coclear y tiene como objetivos:

• La divulgación veraz de la información sobre el Implante Coclear en sus múltiples aspectos.
• La defensa de los intereses de los propios implantados.

   En su página web podéis encontrar toda la información que necesitéis sobre la asociación:

http://implantecoclear.org/

    

    A partir de AICE se crearon otras asociaciones a nivel autonómico debido a la transferencia de ciertos servicios a las Comunidades autónomas. En la Comunidad Valenciana encontramos la Asociación de Implantados Cocleares de la Comunidad Valenciana (AICCV). Tiene como objetivo principal obtener soluciones adecuadas a las necesidades que de les plantean a los implantados cocleares, a sus familias y a los deficientes auditivos en general, para su realización como ciudadanos de pleno derecho dentro de la sociedad.

  

  Ésta es su página web:

http://implantecoclear.org/aiccv/

Implante coclear y lenguaje en niños

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Una investigación realizada en el año 2001, Villalba, Antonio; Ferrer, Antonio y Asensi, Mª Celeste: Estudio de casos en escolares sordos prelocutivos implantados, estudió el impacto del implante coclear en el desarrollo del lenguaje en niños de diferentes edades.

Se tuvieron en cuenta varios parámetros como discriminación auditiva y percepción del habla, comprensión oral, vocabulario comprensivo, morfosintaxis y adaptación al contexto, inteligibilidad del habla, funciones comunicativas y nivel de satisfacción del implante.

Algunos de los instrumentos de medición que se utilizaron en esta investigación fueron Listas de Palabras TAV, Prueba de Comprensión Oral Labiolectura LB I y LB II, Test de vocabulario en imágenes Peabody (TIVP), grabaciones de vídeo, conversaciones semidirigidas, entre otros.

Como ya hemos comentado con anterioridad en el blog, las hipoacusias prelocutivas son aquellas que aparecen antes de la adquisición del lenguaje. Lo que el implante coclear pretende es que el lenguaje se pueda desarrollar con normalidad, o con la mayor normalidad posible, aunque la hipoacusia dificulte la tarea.

Las conclusiones a las que llegaron los autores de esta investigación son los siguientes:

• Resultados dispares según edad de implantación y características individuales.
• En IC precoces:
• Identificación sólo por audición
• Proceso de "adquisición" del lenguaje más que aprendizaje artificial
• Los IC realizados a partir de los 6 años:
• Beneficios según características
• Decrecen rápidamente los resultados a partir de 6 años
• El IC en la adolescencia/juventud:
• Aporta un sistema de alerta más eficaz
• No repercute significativamente en la percepción del habla
• No mejora la competencia psicolingüística

Por tanto, una de las conclusiones más significativas del estudio es que cuanto antes se implante un niño, mejor pronóstico tendrá este en la adquisición del lenguaje de forma natural.

Algunos factores con valor pronóstico en el IC son:

-Precocidad del implante

-Haber gozado previamente de restos auditivos

-Buena adaptación previa a los audífonos

-Tiempo transcurrido entre la aparición de la pérdida auditiva y el implante

-Habilidad previa en comunicación

-Motivación del niño y del entorno por el implante

Esta noticia está muy relacionada y llega a la misma conclusión:

Los niños tratados con implantes cocleares obtienen grandes beneficios

Operación Implante Coclear

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    La operación para la colocación de un implante coclear dura aproximadamente unas tres horas, con anestesia general.

    Para la realización de la cirugía primero se administra anestesia genera y se hace una incisión quirúrgica detrás del oído que vaya a ser implantado, algunas veces se requiere afeitar parte del cabello por detrás de la oreja.

    Se utiliza un microscopio y un taladro para abrir el hueso mastoides con el fin de permitir la inserción de la parte interna del implante. Se pasa el conjunto de electrodos hasta la cóclea y se coloca el receptor dentro de una cavidad creada detrás del oído. La cavidad ayuda a mantenerlo en su lugar y garantiza que esté lo suficientemente cerca de la piel para permitir la transmisión de la información eléctrica desde el dispositivo. Se puede perforar una cavidad del hueso por detrás del oído de manera que sea menos probable que el implante se mueva bajo la piel.Después se cierra y sutura la zona. Los puntos se retiran una semana después de la operación.

    En el siguiente vídeo se puede ver la operación hecha a un chico joven: